100以內(nèi)單雙數(shù)順口溜

100以內(nèi)的單雙數(shù)是孩子必學的知識點，順口溜：1、3、5、7、9，孤孤單單沒有好朋友。2、4、6、8、10，兩兩一對湊成好朋友。

用手指啟發(fā)孩子：1、3、5、7、9兩個一對兩個一對排到最后，總是剩下一個不成對，這些數(shù)就是單數(shù)：2、4、6、8、10兩個一對排到最后正好沒有剩余的，這些數(shù)就是雙數(shù)，雙數(shù)就是能成雙成對的數(shù)。

100以內(nèi)有多少個單數(shù)和雙數(shù)，有什么規(guī)律

1.在100以內(nèi)，單數(shù)和雙數(shù)的個數(shù)是相等的，都有50個。

2.因為單數(shù)是指末位為奇數(shù)的數(shù)字，而雙數(shù)是指末位為偶數(shù)的數(shù)字，由于數(shù)字從0開始，所以0也算偶數(shù)，因此100以內(nèi)的數(shù)字中，末位為奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字個數(shù)是相等的。

3.規(guī)律就是在100以內(nèi)，單數(shù)和雙數(shù)的個數(shù)相等。

這一規(guī)律同樣適用于更大的數(shù)字范圍。

小學單數(shù)雙數(shù)怎么教

1.識別10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

（1）讓學生說一說對單數(shù)、雙數(shù)的認識。從學生生活經(jīng)驗出發(fā)強化對1是單數(shù)，2是雙數(shù)的理解。如單獨一人，孤單一人，單槍匹馬等，1是單數(shù)；一雙筷子是2只，一雙手套，一雙襪子，一雙鞋子等都是2只，2是雙數(shù)。

（2）讓學生拿出3根小棒，分成兩組，一組1根，一組2根，讓學生說一說單數(shù)、雙數(shù)，由于學生有最基本的生活經(jīng)驗，理解這一次操作并不困難。

（3）讓學生說出第3題中第一行圈出了哪些數(shù)（2、4、6、8、10），沒有圈的是哪些數(shù)（1、3、5、7、9），圈出來的是雙數(shù)，沒有圈的是單數(shù)，為什么呢？用小棒操作，教師將結果記錄在黑板上的表格中。

①將3根小棒合在一起，兩根兩根地拿，拿去2根，剩下1根；

②將4根小棒合在一起，兩根兩根地拿，拿兩次，正好拿完；

③將5根小棒合在一起，兩根兩根地拿，拿兩次，剩下1根；

④將6根小棒合在一起，兩根兩根地拿，拿三次，正好拿完；……總結判斷單數(shù)（每次拿兩根，最后總是剩一根）總結判斷雙數(shù)（每次拿兩根，最后正好拿完）通過以上操作，并看記錄表讓學生找出規(guī)律，并與第3題所圈的數(shù)對照，發(fā)現(xiàn)2、4、6、8、10，都正好拿完，這些數(shù)都是雙數(shù)；

1、3、5、7、9都剩一根，這些數(shù)都是單數(shù)。至此，學生已能辯認10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，從生活中的單數(shù)、雙數(shù)到數(shù)學中的概念，學生初步建立了單數(shù)、雙數(shù)的數(shù)學模型。

2.識別10~20的單數(shù)、雙數(shù)。10是雙數(shù)，那么10與1、3、5、7、9合起來是單數(shù)還是雙數(shù)？在前面操作基礎上，讓學生猜想，然后對學生的猜想通過操作進行驗證。

同樣，10與2、4、6、8組成的數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？也讓學生經(jīng)歷猜想和驗證的過程。

3.認識整十數(shù)是雙數(shù)。因為10是雙數(shù)，可以讓學生猜想20，30……10個10即100是單數(shù)或雙數(shù)，再進行驗證。學生不難理解。

4.識別幾十幾的單數(shù)、雙數(shù)。識別幾十幾是單數(shù)或雙數(shù)的方法，因為1、3、5、7、9是單數(shù)，10、20、30……100是雙數(shù)，它們合起來就應該是單數(shù)；又因為2、4、6、8是雙數(shù)，它們與10、20、30……100合起來應該是雙數(shù)。

所以判斷一個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)只要看個位是單數(shù)或雙數(shù)就可以了。教師可隨意舉一兩個例子，如果數(shù)較大，小棒不夠，可讓幾個學生合作操作驗證一下，如85，可用8捆10根的小棒和5根單根的小棒來操作。